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描写生动的句子

http://lingtong8.cn |2020-08-12 05:52:12

篇一:五年级把句子写生动

把句子写具体:

运用修辞手法:

我站在楼顶上,看见新修的环城路又长又宽。

我站在楼顶上,看见新修的环城路就像一条飘绕在城外的玉带,又长又宽。(比喻)

山上叮叮冬冬的泉水,非常好听。

山上叮叮冬冬的泉水,犹如一首美妙的乐曲,怎能不让人陶醉?(比喻、反问) 小鸟在树上不停地鸣叫。小鸟在树上欢快地唱着动听的歌谣。(拟人)

骏马和大牛静立在一望无垠的草原上。骏马和大牛静立在一望无垠的草原上,好像回味着草原的无限乐趣。(拟人) 我们的校园可真美!

秋天,树叶变黄了,一阵秋风吹过,落叶纷纷起舞,可天气还是有点热。寒秋来临,天气变冷了好多,同学们也纷纷加多了衣服,那五彩缤纷的衣服也是学校亮丽的风景线。

我们的校园如此美丽,校园是我们成长的乐园。我们是最美丽的花朵

秋天到了

那一声声唧唧的知了叫声已从树林里消失了,那一棵棵翠绿的树木,也换上 了金黄的睡衣,那呼呼的西风也匆匆赶到,这景象告诉我们秋天到了。

一望无际的稻田里,稻子成熟了,远远望去,光彩夺目,好象满地都是金子;一株株一人多高的玉米,使劲儿搂着它的“小宝宝”,生怕别人抢走似的;高粱高高的举着“火把”好神气呀!

树林里的一片片叶子渐渐地变黄了,飞落下来,象一只只蝴蝶,随风起舞。嫣红的枫叶把树林点缀的更加美丽。

果园里,红彤彤的苹果挂满了枝头,象一个一个的小灯笼;黄澄澄的大鸭梨象金钟一样,仿佛唱着丰收的赞歌

一群群大雁飞向南方,一会排成人字,一会排成一字-

地里忙碌的农民笑得合不上嘴,好象吃了开心果 啊!秋天到了!

简评:小作者抓住了秋天的特点,描绘了秋天所见到的景象.

把句子写具体:

给简单的话“添枝加叶”,把话写具体 。

但要注意一点,把句子写具体并不是堆砌(qì)很多词语,只能根据表达的需要,该修饰的就修饰,不该修饰的就不要画蛇添足,以免造成重复、累赘

1. 把样子写具体。

①原句:熊猫真可爱!②原句:晚霞真美!

月亮弯弯的 月亮弯弯的,高高地挂在那繁星点点的夜空。

月亮弯弯的,仿佛一只轻轻漂荡的小船

2. 把动作写具体。

①原句:老爷爷走着。②原句:山羊跑得快。

凡卡给爷爷写了一封信。 1.凡卡认认真真地给敬爱的爷爷写了一封信。 骏马奔驰在草原上。 2.骏马飞快的奔驰在一望无际的草原上。 他走过小桥。他胆战心惊地走过一座独木小桥

翠鸟掠(lüè)过湖面。 (2)机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面

一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。

3. 把程度写具体。①原句:西瓜真甜!②原句:天气真冷。

屋子里很热 屋子里像一个大蒸笼

4. 把神态写具体。

我看书 我躺在床上看同桌送给我的书。

爸爸正在思考问题爸爸在全神贯注地思考问题

一脸严肃的爸爸,正在昏暗的灯光下,全神贯注地思考问题

爷爷生气了

听到这件事情,爷爷生气了,胡子气得一翘一翘,说话都不利索了

渔人吸着烟。

① 原句:老师望着我。②原句:他沉思着。

1.我们高兴。2.我们高兴得跳起来

5. 把概念写具体。

①原句:这棵树大得很。②原句:这座山大高了。 小溪的水清得很 湖水(像)镜子一样平静。

今晚的月亮真圆呀 早晨的雾可真大呀,

漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

这桂花真香啊,香的(十里以外都可以闻到。仿佛那是一片香水的海洋。香得仿佛那是一座浓缩的花园)

2.湖水真绿啊 2.湖水真绿啊,荷叶青蛙与水融为一体,倒映着树的影子,犹如无暇的碧玉

.教室里真热闹,2.教室里真热闹,( 想开了锅一样。 ) .下雪了,四周一片白,(屋檐上,树枝上,地上全是白茫茫的一片)

公园里的花真美啊,公园里的花真美啊,各种颜色的花竞相开放,展露出迷人的笑脸,仿佛笑着的姑娘。

树下有一只蚂蚁郁郁葱葱的树下有一只勤劳的蚂蚁

阳光照在大地上 温暖的阳光照在充满活力的大地上

灿烂的阳光照在辽阔的大地上

天空中挂着圆月。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。美丽的天空中悬挂着一轮皎洁的月亮 昏暗的天空中挂着一轮弯弯的月亮

礼花绽放 美丽的礼花在天空中尽情地绽放.

1.加定语。

例:队旗在空中飘扬。

"(鲜艳的)队旗在(蔚蓝色的)空中飘扬。"括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后,就知道了是什么样的队旗,在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了

2.加状语。

例:弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的?

弟弟(摇摇晃晃地)跑来了。

战士们完成了任务。

战士们( )完成了任务

加上"胜利、圆满、光荣"一类的词,就能表明任务完成的"情况"。

加上"提前、超额、昨天、早晨"一类的词语,就能表明完成任务的"时间"。加上"都、全部"一类的词,就从"范围上"表明了完成任务的情况。

加上"在极困难的情况下"一类的词语,就表明了是在"什么条件下"完成任务的

3.加补语。

例:飞机飞。飞机飞得怎样呢?机飞得(又高又快)。

漓江的水真静啊!静得(让你感觉不到它在流动)。

想一想,练一练:

例:青蛙爬出来。(从什么地方爬出来?)

青蛙从洞里爬出来。(它是怎样爬出来的?)

青蛙从洞里慢慢地爬出来。(洞是什么样子的?)

青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

1.照"例"把句子写具体。

例:燕子飞过田野。什么样的燕子?飞过怎样的田野?)

黑色的燕子飞过绿油油的田野。

①天空飘着白云。(什么样的天空?飘着什么样的白云?)

②太阳升起来了。(什么样的太阳?怎样地升起来了?)

③西北风刮着。(什么样的西北风?刮得怎样?)

①鸭子游过来。(从什么地方游过来?)

(它是怎样游过来的?)(小溪是什么样子的?)

②孩子数星星。(什么样的孩子数星星?)(他在什么地方数星星?) (他是怎样数星星的?)(星星是什么样的?)

③教室里摆着课桌椅。(什么样的教室里?)(怎样摆着课桌椅?)(课桌椅是什么样子的?)

例:______机器______制造______零件。

崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。

①______春风______吹遍______大地。

②______山村里______闪烁着______灯光。

③______周总理______关怀着______战士。

2.在括号里填上合适的词,使每个句子表达得更具体。

①( )太阳冉冉升起,照在( )草原上,草原到处洒满( )阳光。牧民们怀着( )心情,放牧着( )牛羊。

②在( )土地上,长着( )庄稼。那( )玉米,( )高粱,还有那( )谷穗,真惹人喜爱。

变换句式,增强语气

1.陈述句变为反问句,增强语气。例如:“我们不会忘记爸爸妈妈对我们的谆谆教诲。”可以变化为“我们怎么会忘记爸爸妈妈的谆谆教诲?”这样增强句子的语气,表达的情感更强烈些。

2.句子倒装,成分前提,增强语气

如:“我们怎么会忘记爸爸妈妈的谆谆教诲?”变成“爸爸妈妈的谆谆教诲,我们怎么会忘记?”表达的情感就更真切了。

再如:大娘心疼地说:“小战士,休息一下吧!” 大娘心疼地说:“休息一下吧!小战士。”第二个句子比第一个句子更真切地表现了大娘对小战士的疼爱。 细节描写:

写老师生气的神情的句子

. 竟然考出这样的成绩,看得出,老师这回是真的生气了,只见老师一语不发,把书本“啪”地一下拍到了桌上,把全班同学都吓了一跳,再也没有谁敢讲话了,教室里顿时静得连针落到地上也能听得见! 老师还是没有说话,只是用眼睛严厉地瞪着我们,那眼神像要射出火花一般!有的同学羞愧地低下了头,不敢看她。 我悄悄地瞥见老师铁青着脸,不带一丝一毫的笑意, 那一幅僵硬的表情,有如影视剧里的特写,久久地定格在了我的脑海里。

3.有一天,我在认真地看书,突然,怒火冲冲的爸爸对着看我,只见,他两手插腰,一只手撑在桌子上,生气地说:“沈莹啊,沈莹,你愿意一辈子都坐在垃圾里吗?”爸爸很生气的样子,头发也竖起了几根,呼吸也很急促,还有眼睛瞪的圆圆的,像两个小皮球,一直不停地盯着我。我都不得不敢看爸爸的眼睛了,但我看到了爸爸的嘴巴也一动一动的,那显然是因为在生气,嘴巴也“生气”了。 如何把句子写具体(句子专题复习)

2008-06-13 23:28

教学设计

如何把句子写具体

激趣导入

同学们,你们喜欢猜谜吗?我们一起猜几个动物谜语好吗?(出示)

v身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天向南去,春天回来早。

v身体虽不大,钢针满身插,遇敌卷一团,老虎也无法。

v黑毛黑,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀得高,爬得快,嫩竹野果当饭菜。

请同学们小声读一读,边读边想,猜猜谜底分别是什么?(随学生回答出示相应动物的图片)

同学们真聪明,很快就把谜底猜出来了。能说说你是怎样猜到的吗?(学生回答) 看来,同学们是抓住这些动物的外形、活动、生活习性等方面的特点很快猜到的。正是句子写得如此的具体、形象,(边板题:把句子写具体)

我们才会猜得这样的准确。动物可以这样写具体,那么人物能怎样写呢?(生说) 师板书:

人物修辞

外貌比喻

神态拟人

动作排比

语言反问

心理夸张

师小结:描写人物时抓住细节描写,再运用修辞手法就能把句子写具体。描写其他事物时也可以这样把句子写具体。下面我们就以人物描写为例来体会把句子写具体的好处。请同学们回忆一下,本册书中什么人物给你印象最深,为什么?(出示课件,自学提示) 自主学习、合作交流

v哪些句子中,怎样通过具体描写,刻画出了人物什么样的形象?

请从本册的课文中找出来,读一读,体会体会。

并简单记录:《 》中 一句,通过 描写出了。 从文中找出描写自己印象最深刻的人物的句子,并按要求记录下来,然后和小组成员交流。

(学生先自主找句子,后和小组成员交流)

汇报展示

(随生回答师点拨、评价、激励、引导读)

师小结:如果句子只有简单的叙述,读起来会很平淡,加入细节描写,运用学过的修辞等方法,表达就会生动具体,更精彩得多了。

训练提升

下面我们就来做一些练习,检测一下同学们对这部分知识的运用情况,并去体会不同句子表达出不同的效果。

篇二:《如何把句子写得生动具体》教学

《如何把句子写得生动具体》教学设计

小学五年级语文

教学目标

1、通过举例、比较,学生明白什么是生动具体;什么样的句子才是生动的句子,什么样的句子才是具体的句子。

2、通过练习,进一步领会把句子写生动具体的方法,写出生动具体的句子。

教学重点

掌握把句子写生动具体的方法。

教学难点

写出生动具体的句子。

教学过程

一、 导入

同学们,我们进入五年级了,作文要求越来越高。现在我们不仅要注意把事情写清楚,语句写通顺,还应该思考如何把文章写得更精彩。要想文章出彩,除了明确的中心和清晰的结构,精彩的句子也是不可或缺的。今天我们就来上一节作文指导课,学学如何把句子写得生动具体。老师将教大家几个妙招,来装扮我们的句子,让句子在文中起舞,为文章增添靓丽的色彩。

二、 分条举例,逐步讲解

妙招一:善用词语,语言更形象

(一) 选择合适的词语准确地表现事物的特点、表达人物的情感,

能够让语言更形象、动人。举出两个例子,简析其用词之妙:

1、 春天,是柳树生长旺盛的季节,不论是粗大的树干,还是柔嫩

的枝条,都会展现出一片新绿。

该句中“展现”一词比“长出” “出现”等词更能表现柳树的勃勃生机,一个“展”字赋予了柳树人一样的生命。好像她在为春天的到来努力表现自己。

2、 春风又绿江南岸(五年级上册《泊船瓜洲》)

这句中“绿”字用得极妙,形容词用作动词,形象地写出了春风吹过江南时给江南所带来的变化。

(二) 善于使用修饰词语,可以把写得更加具体形象 例:1.翠鸟掠过湖面。

2.机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

比较1、2两个句子,哪一个更形象?

妙招二:巧用修辞,表达更生动

使用修辞手法是治疗作文平淡无味的灵丹妙药。比喻利于形象,拟人造就生动,反问加强语气巧妙地运用修辞总能给我们的作文表达带来意想不到的效果。以学生作文片段修改前后两段话比较。 原文段:

秋天来临了,天空变得清澈蔚蓝,村外的小池塘一片碧绿,一对美丽的小白鹅在上面游来游去。山里的枫叶红了,田里的稻子也熟了,这是一个收获的季节。

修改后:

秋天来临了,天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘也睁着碧澄澄的眼睛,凝望着这美好的天色。一对小白鹅正侧着脑袋欣赏自己水中的倒影。山里的枫叶,不知是不是喝了过量的酒,红得像一团火似的。田里的稻子,低着头弯着腰,在秋风中默默地等待着人们去收割。

修改后运用比喻拟人等修辞手法生动形象地展示了一幅色彩明艳、宁静而充满丰收喜悦的秋景图,语言优美动人。

妙招三:学会引用,内涵更丰富

学会引用古诗文、、言语等来充实我们的文章,这些句子不仅能精炼地表达意思,而且能使文章更有思想内涵,也更受读者欢迎。读者能从中感受到你是一个有着丰富知识和积累的人。来看两个例子:

1、小明每天坚持朗诵半小时,即使再忙再累也不间断 ,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,经过一个月的努力他最终获得了朗诵比赛的冠军。

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”一句深刻揭示了小明通过努力获得成功的品质。

2、原文:感谢小草教给我坚强,感谢落花教给我奉献。

改文:“野火烧不尽,春风吹又生”,感谢小草教给我坚强;“落红不是无情物,化作春泥更护花”,感谢落花教给我奉献。

改文中加入两句诗歌分别描绘出小草的坚强和落花的奉献精神,内容更丰富,思想更深刻。

妙招四:变换句式,情感更深刻

运用排比句、反复句、对偶句等,通过长短句式的变化,更好地表达情感。从例句中感悟:

1、 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

反复句,充分表达了对春天的渴望与喜爱。长短句结合,读起来富有韵律美。

2、 人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的

香飘四野。(五年级上册《我的“长生果”》)

“爱”字串起一组排比句,感情增强,表达对秋天的深深喜爱。

三、 总结回顾

今天学习了写好句子的几个妙招:善用词语;巧用修辞;学会引用;变换句式。

四、 教师寄语

写好需做到三多:

花点时间多读读;花点精力多记记;花点心思多写写。

平时学习生活中要善于观察、积极思考、勤于积累、灵活运用。

篇三:小学句子训练(如何把句子写具体生动)

句子训练一:怎样把句子写具体

★把句子写具体,就是在句子主要成分的前后,加上一些恰当的修饰或补充说明的词语,使句子表达的意思更加清楚明白,更加生动形象。

例一

1.翠鸟掠过湖面。

2.机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

例二

1.我们高兴。

2.我们高兴得跳起来。

练习把句子写具体的方法很多,在小学语文课中学过的,有下列三种基本方法:

1.加定语(的)

例:队旗在空中飘扬。

(鲜艳的)队旗在(蔚蓝色的)空中飘扬。

练习:给下面的句子加上词语,使句子表达得更具体。

①演员们的表演,受到了大家的欢迎。

演员们()表演,受到了大家的欢迎。

②人群热烈欢呼起来。

()人群热烈欢呼起来。

2.加状语(地)

例:弟弟跑来了。

弟弟(摇摇晃晃地)跑来了。

练习:给下面的句子加个词语,让句子表达的意思更具体。

①战士们完成了任务。

战士们( )完成了任务。

②小明走进教室。

小明()走进教室

3.加补语。(得)

例:飞机飞。

飞机飞得(又高又快)。

练习:给下面的句子加个词语,让句子表达的意思更具体。

漓江的水真静啊!

漓江的水真静啊!静得( )。

想一想,练一练:照“例”把句子写具体。

1、例:燕子飞过田野。

(什么样的燕子?飞过怎样的田野?)

黑色的燕子飞过绿油油的田野。

①太阳升起来了。

(什么样的太阳?怎样地升起来了?)

__________________________________________________________

②西北风刮着。

(什么样的西北风?刮得怎样?)

__________________________________________________________

2、例:青蛙爬出来。

(从什么地方爬出来?)

青蛙从洞里爬出来。

(它是怎样爬出来的?)

青蛙从洞里慢慢地爬出来。

(洞是什么样子的?)

青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

教室里摆着课桌椅。

(什么样的教室里?)

__________________________________________________________

(怎样摆着课桌椅?)

__________________________________________________________

(课桌椅是什么样子的?)

__________________________________________________________

作业一:在括号里填上合适的词,使每个句子表达得更具体。

( )太阳冉冉升起,照在( )草原上,草原到处洒满(

民们怀着( )心情,放牧着( )牛羊。

)阳光。牧

作业二:把句子写具体,还可以进行单项练习,如下表:

想一想,练一练:仿照上表的形式,按要求把下面的句子写具体。

1.把形象写具体。

原句:小狗真可爱!

__________________________________________________________

2.把动作写具体。

原句:老爷爷走着。

__________________________________________________________

3.把程度写具体。

原句:天气真冷。

__________________________________________________________

4.把神态写具体。

原句:老师望着我。

_________________________________________________________

5.把概念写具体。

原句:这棵树大得很。

__________________________________________________________

句子训练二:怎样把句子写生动

把句子写生动,写形象,在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的修辞方法,除比喻的手法外,还有拟人、排比、夸张等多种方法。

判断以下段落所运用的修辞手法:

①天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛,凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子,不知是否喝了过量的酒,红得像一团火似的。村前村后的稻子,低着头弯着腰,在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中,排着“人”字形的雁群,高兴地唱着歌,告别人们,向天边慢慢飞去。

②抗日战争时期没有教室,就在枣树林里上课;没有桌椅,就坐小板凳,双手搁在腿上写字;没有黑板,就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔,就用土块代替。

③柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化

想一想,练一练:

1.照“例”写拟人句。

例:鲜花张开了笑脸。

星星_________________________________________________

2.照“例”写排比句。

例:天上的云,有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,悠闲自在地走来走去……

他的歌声,飞到_______________________;飞到_______________________;飞到_____________________________ 。

3.认真读一读下面的例段,做好后面的练习。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱,它们有的会跑到老远的地方,好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏,使人只能看见一个朦胧的影子;有的活像一个怕羞的小女孩儿,闪着明亮的眼睛,躲在一个角落,在偷什么似的;有的又像天真活泼的孩子一样,扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。

①这段话里运用了______和______两种修辞方法,描写了_____________。

②照上面例段的写法完成下面的练习。

山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像___________;那潺潺的流水声啊就像__________;它欢乐地蹦跳着,就像_________奔向远方。

作业:运用两种或以上的修辞手法,描写花园里的花朵。

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